大學(xué)學(xué)歷專升本《教育理論》模擬試題及答案A

18.論述教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律。

答案：

一、選擇題
1.B 2.C 3.B 4. C 5.D 6.D 7.D 8.D 9.A 10.A 11.D 12.D
二、辨析題
13.錯(cuò)誤。該觀點(diǎn)屬于教育心理起源說，雖然看到教育中的模仿因素，但卻沒有看到教育是一種有目的有意識(shí)的活動(dòng)，把人的意識(shí)行為混同于無意識(shí)模仿，導(dǎo)致了教育的生物學(xué)化。所以，該觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。
14.錯(cuò)誤。要使知識(shí)的掌握真正促進(jìn)智力的發(fā)展必須具備如下條件:第一，從傳授知識(shí)的內(nèi)容看，傳授學(xué)生的知識(shí)應(yīng)是規(guī)律性的知識(shí)。只有掌握了規(guī)律性的知識(shí)，才能舉一反三，觸類旁通，才能實(shí)現(xiàn)知識(shí)的“遷移”，才能由已知推至未知，才具有真正的思維能力。而且也只有規(guī)律性的知識(shí)，才需要理性思維的形式。第二，從傳授知識(shí)的量來看，在一定時(shí)間范圍內(nèi)所學(xué)知識(shí)的量要適當(dāng)，不能過多。要給學(xué)生留有充分的時(shí)間去思考。通過思考，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。第三，采用啟發(fā)式教學(xué)。教學(xué)過程自始至終都應(yīng)喚起學(xué)生積極的思維，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，始終使學(xué)生處在一種對(duì)知識(shí)的追求狀態(tài)。
三、簡答題
15.答案要點(diǎn):
(1)有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，提高教學(xué)效率;
(2)便于嚴(yán)格管理，使教學(xué)有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行;
(3)有利于學(xué)生互相啟發(fā)，互相幫助，發(fā)揮集體教育的作用。
班級(jí)授課制也存在比較明顯的缺點(diǎn):過分強(qiáng)調(diào)整齊劃一和集體統(tǒng)一，忽視學(xué)生的個(gè)別差異，不利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性才能;過于偏重書本知識(shí)，忽視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，易于造成理論脫離實(shí)際。
16.答案要點(diǎn):
(1)舊式分工造成了人的片面發(fā)展;
(2)機(jī)器大工業(yè)提供了人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)和可能;
(3)社會(huì)主義制度是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會(huì)條件，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一途徑。
17.答案要點(diǎn):
(1)系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng);
(2)精深的專業(yè)知識(shí);
(3)廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí);
(4)必備的教育科學(xué)知識(shí)。
四、論述題
18.答案要點(diǎn):
教學(xué)過程是教師和學(xué)生共同活動(dòng)的過程，是教師領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，既要有教師的主導(dǎo)作用，又要有學(xué)生的主體作用。
教師是教育者，他要將國家規(guī)定的知識(shí)內(nèi)容傳授給學(xué)生。在這一過程中，教師聞道在先，是已知者，而學(xué)生是未知者，所以，教師要對(duì)教學(xué)過程起主導(dǎo)作用。
在教學(xué)過程中，學(xué)生是教育的對(duì)象，又是學(xué)習(xí)的主體。文化知識(shí)要內(nèi)化為學(xué)生自身的智力才能，要通過學(xué)生自己的獨(dú)立思考和實(shí)踐活動(dòng)，因而教師要尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
我們既不能片面地強(qiáng)調(diào)教師的絕對(duì)權(quán)威，也不能主張兒童中心主義，而要把發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺積極性正確地結(jié)合起來。

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